Awal keresahan saya ketika melihat murid saat belajar di kelas seperti kurang menikmatinya, mulai dari pemahaman materi, proses pembelajaran, hingga pembuatan produk. Saat pembuatan produk beberapa murid mengatakan bu “ saya tidak bisa menggambar”. Murid lain mengatakan: “This, malasku menulis” Bu, saya tidak bisa menyanyi, and so on. Apa yang kita lakukan sebagai guru ketika mendapatkan pertanyaan seperti itu? Apakah kita hanya diam ataukah memaksa murid untuk melakukannya? Saya sangat ingin saat pembelajaran, murid menikmati prosesnya dengan bahagia.

Kendala yang saya hadapi saat proses pembelajaran berlangsung adalah murid lambat memahami konten pembelajaran,karena mereka tidak asyik dalam menerima konten. Produk akhir yang dibuat asal-asalan, kurang kreatif, dalam artian “yang penting selesai”.

Strategi belajar yang saya siapkan yaitu Pembelajaran Berdifferensiasi. Dimana tahapannya:

1. Melakukan Asesment Diagnostik berdasarkan minat dan bakat murid. Disini saya melakukan Asessment Diagnostik langsung, dengan cara menanyakan langsung kepada murid minat dan bakatnya.
2. Membuat kelompok berdasarkan minat dan bakatnya tadi. Jadi disini jumlah anggota kelompoknya berbeda-beda, tergantung minat dan bakat murid.
3. Differensiasi konten. Menyediakan konten materi yang berbeda, berdasarkan minat murid. Saya menyediakan konten materi dalam bentuk video youtube, dan bahan bacaan.
4. Differensiasi Proses dan Produk. Memberikan tugas akhir membuat produk berdasarkan minat dan bakat murid.

Setelah menerapkan strategi Pembelajaran Berdifferensiasi murid saya terlihat lebih menikmati dan bahagia mengikuti proses pembelajaran. Bakat dan potensi yang dimiliki murid juga semakin meningkat. Kata murid saya Fahry al juhri: “Saya bahagia saat mengikuti Pembelajaran, karena prosesnya disesuaikan dengan minat dan bakat saya”, sehingga bakat saya bisa berkembang.