Praktik Baik Pemanfataan Assemblr dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Select Language
PEMANFAATAN ASSEMBLR EDU DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Jenis Kelas
[custom_field field="jenis_kelas"]
Status Kurasi
[custom_field field="status_kurasi"]
Ringkasan
Elaborasi Praktik Baik
Pemanfataan Assemblr dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Awal
Awalnya saya seorang guru di SMK dan SMP, beberapa tahun mengabdi di satuan pendidikan tersebut setelah itu saya mutasi di SD sampai dengan sekarang. Saya juga guru yang suka mempelajari hal baru yang berkaitan dengan IT, hampir semua semua pelatihan saya ikuti tentang IT, antara lain Google Workspace Education, Microsoft, Quizizz, Canva dan Assemblr yang bertujuan untuk dijadikan sebagai media pembelajaran di dalam kelas. Diantara aplikasi tersebut, saya sering menggunakan Assemblr sebagai media pembelajaran di kelas.
Tujuan pelaksanaan praktik baik ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan semangat murid. Proses pembelajaran saling berkaitan bagi murid dalam belajar. Murid kurang aktif bahkan lebih pasif, terlihat malas, dan tidak simpatik terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Murid juga tidak memiliki keinginan untuk memahami pembelajaran lebih dalam, Kurangnya pemanfaatan pembelajaran berteknologi dalam proses pembelajaran.
Tantangan
Pada pembelajaran abad ke-21 ini berbagai macam model pembelajaran yang bisa kita lakukan salah satunya adalah pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang dapat membantu memenuhi kebutuhan belajar setiap murid yang cocok menjadi pembelajaran untuk diterapkan pada pembelajaran abad 21. Guru Memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhan murid, karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa disamakan. Dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi guru perlu memikirkan cara dan metode yang baik untuk menggali sumber daya yang ada pada murid.
Dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah terdapat tantangan atas perubahan kurikulum pendidikan yang juga akan menimbulkan beberapa hambatan dalam penerapannya di sekolah
- Perubahan kurikulum sehingga pembelajaran berdiferensiasi telah banyak diterapkan sedangkan di sekolah belum sama sekali.
- Sarana dan prasarana kurang memadai karena pembelajaran berdiferensiasi harus didukung dengan sarana dan prasarana untuk melakasanakan strategi pembelajaran berdiferensiasi seperti diferensiasi konten, proses dan produk. Dan tidak semua murid memiliki hp.
- Tidak semua murid aktif karena tidak adanya pemetaan terhadap kebutuhan belajar murid
- Terus berusaha untuk mengevaluasi dan memperbaiki proses pembelajaran yang sudah diterapkan
- Penggunaan media atau alat peraga pembelajaran yang inovatif dan berteknolgi, tepat, dan dapat menarik perhatian peserta didik untuk belajar tidak ada sama sekali (tantangan adalah bagian yang adek hadapi ketika adek ingin kondisi awal kelas yang bagaimana)
Aksi
Bekerja sama dengan kepala Sekolah, dan rekan guru untuk melakukan pembelajaran berdiferensiasi di Sekolah SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo. Pembelajaran yang mengakomodir semua kebutuhan belajar, minat dan kesiapan murid atau pembelajaran berpihak pada murid, karena kebutuhan belajar murid berbeda-beda.
Pembelajaran berdiferensiasi yang telah dilakukan yaitu
- Guru melakukan peningkatan sumber daya manusia (SDM) dalam Ilmu teknologi dan sudah dilaksanakan melakukan praktik baik dan berkolaborasi bersama kepala sekolah dan rekan guru. Mempelajari Aplikasi Assemblr sebagai media pembelajaran.
- Guru melakukan Pratik baik Pemanfaatan Assemblr dalam Pembelajaran Berdifrensiasi Tema 7 Wujud Benda. Memberi kesempatan atau kebebasan murid untuk mengemukakan pendapat, diskusi kelompok, mencari informasi bukan hanya dari buku bahkan dari sumber lain, mempresentasi tugas kelompok sesuai gaya belajar.
- Guru dan murid berkolaborasi dalam pembelajaran pemanfaatan assemblr dengan membawa dan mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk pembelajaran, seperti membawa hp, membantu guru untuk mempersiapkan proyektor, laptop dan bahan-bahan pembelajaran yang digunakan.
Kegiatan yang dilakukan di SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo pada kelas 5 pelajaran “Tema 7 Wujud Benda”. Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, antara lain
Kegiatan awal
Murid berbaris di depan kelas, masuk ke kelas bersiap, beri salam kepada guru, berdoa, tanya kabar, absen, menyanyi, ice breaking, menanyakan pelajaran yang lalu.
Kegiatan Inti.
- Guru melakukan apersepsi kepada murid
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada murid
- Guru menjelaskan aplikasi media pembelajaran yang akan digunakan yakni Assemblr (Assemblr merupakan salah satu media pembelajaran yang mudah digunakan dan banyak manfaatnya, antara lain media 3D dan dapat terintegrasi dengan canva pendidikan. Assemblr memiliki banyak fitur yang memudahkan guru dan murid bisa menggunakan dengan mudah. Menerangkan materi dengan menggunakan assemblr tentang wujud benda akan lebih mudah murid memahami materi tersebut karena disertai dengan media 3D, seakan-akan wujud benda itu real adanya.
Kegiatan Akhir
- Guru menutup materi pembelajaran dengan pemberian reward bintang ke akun hp masing-masing
- Guru memberikan tugas untuk dirumah sebagai bahan pengulangan dirumah
- Guru merefleksikan hasil belajar.
- Berdoa dan salam
Kegiatan Praktik Baik dalam Pembelajaran berdiferensiasi dalam penerapan kurikulum merdeka di SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo. Pembelajaran berdiferensiasi sangat berkaitan dengan filosofi pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara, nilai dan peran guru penggerak, visi guru penggerak, serta budaya positif. Salah satu filosofi pendidkan menurut Ki Hajar Dewantara adalah sistem “Kodrat alam dan zaman”, guru harus dapat menuntun murid untuk berkembang sesuai dengan kodratnya, hal ini sangat sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi. Budaya positif juga harus kita bangun agar dapat mendukung pembelajaran berdirensiasi.
Perubahan atau Pelajaran
Murid merasakan perbedaan yang dilakukan dalam pembelajaran secara pembelajaran berdiferensiasi. Melakukan Refleksi/umpan balik. Murid menyampaikan pembelajaran menyenangkan, mudah dipahami dan bisa langsung mengerjakan soal latihan dengan menggunakan kuis dan penugasan untuk dirumah. Murid ingin setiap hari melakukan pembelajaran dengan assemblr dengan prasarana yang ada di sekolah.
Terima kasih kesempatan yang telah diberikan kepada saya sebagai calon Pembicara dalam kelas Kemerdekaan untuk berbagi praktik baik, semoga saya bisa terus tergerak, bergerak dan menggerakkan Penggerak dalam kegiatan yang dilaksanakan oleh Komunitas Guru Belajar Nusantara. Pembelakan ini sangat bermanfaat bagi saya dan murid saya dalam pembelajaran berbagi praktik baik dimana saja dan kapan saja
Catatan Kurator
[custom_field field="catatan_kurator"]
PEMANFAATAN ASSEMBLR EDU DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Jenis Kelas
[custom_field field="jenis_kelas"]
Status Kurasi
[custom_field field="status_kurasi"]
Ringkasan
Praktik Baik Pemanfataan Assemblr dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Elaborasi Praktik Baik
Pemanfataan Assemblr dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Awal
Awalnya saya seorang guru di SMK dan SMP, beberapa tahun mengabdi di satuan pendidikan tersebut setelah itu saya mutasi di SD sampai dengan sekarang. Saya juga guru yang suka mempelajari hal baru yang berkaitan dengan IT, hampir semua semua pelatihan saya ikuti tentang IT, antara lain Google Workspace Education, Microsoft, Quizizz, Canva dan Assemblr yang bertujuan untuk dijadikan sebagai media pembelajaran di dalam kelas. Diantara aplikasi tersebut, saya sering menggunakan Assemblr sebagai media pembelajaran di kelas.
Tujuan pelaksanaan praktik baik ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan semangat murid. Proses pembelajaran saling berkaitan bagi murid dalam belajar. Murid kurang aktif bahkan lebih pasif, terlihat malas, dan tidak simpatik terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Murid juga tidak memiliki keinginan untuk memahami pembelajaran lebih dalam, Kurangnya pemanfaatan pembelajaran berteknologi dalam proses pembelajaran.
Tantangan
Pada pembelajaran abad ke-21 ini berbagai macam model pembelajaran yang bisa kita lakukan salah satunya adalah pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang dapat membantu memenuhi kebutuhan belajar setiap murid yang cocok menjadi pembelajaran untuk diterapkan pada pembelajaran abad 21. Guru Memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhan murid, karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa disamakan. Dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi guru perlu memikirkan cara dan metode yang baik untuk menggali sumber daya yang ada pada murid.
Dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah terdapat tantangan atas perubahan kurikulum pendidikan yang juga akan menimbulkan beberapa hambatan dalam penerapannya di sekolah
- Perubahan kurikulum sehingga pembelajaran berdiferensiasi telah banyak diterapkan sedangkan di sekolah belum sama sekali.
- Sarana dan prasarana kurang memadai karena pembelajaran berdiferensiasi harus didukung dengan sarana dan prasarana untuk melakasanakan strategi pembelajaran berdiferensiasi seperti diferensiasi konten, proses dan produk. Dan tidak semua murid memiliki hp.
- Tidak semua murid aktif karena tidak adanya pemetaan terhadap kebutuhan belajar murid
- Terus berusaha untuk mengevaluasi dan memperbaiki proses pembelajaran yang sudah diterapkan
- Penggunaan media atau alat peraga pembelajaran yang inovatif dan berteknolgi, tepat, dan dapat menarik perhatian peserta didik untuk belajar tidak ada sama sekali (tantangan adalah bagian yang adek hadapi ketika adek ingin kondisi awal kelas yang bagaimana)
Aksi
Bekerja sama dengan kepala Sekolah, dan rekan guru untuk melakukan pembelajaran berdiferensiasi di Sekolah SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo. Pembelajaran yang mengakomodir semua kebutuhan belajar, minat dan kesiapan murid atau pembelajaran berpihak pada murid, karena kebutuhan belajar murid berbeda-beda.
Pembelajaran berdiferensiasi yang telah dilakukan yaitu
- Guru melakukan peningkatan sumber daya manusia (SDM) dalam Ilmu teknologi dan sudah dilaksanakan melakukan praktik baik dan berkolaborasi bersama kepala sekolah dan rekan guru. Mempelajari Aplikasi Assemblr sebagai media pembelajaran.
- Guru melakukan Pratik baik Pemanfaatan Assemblr dalam Pembelajaran Berdifrensiasi Tema 7 Wujud Benda. Memberi kesempatan atau kebebasan murid untuk mengemukakan pendapat, diskusi kelompok, mencari informasi bukan hanya dari buku bahkan dari sumber lain, mempresentasi tugas kelompok sesuai gaya belajar.
- Guru dan murid berkolaborasi dalam pembelajaran pemanfaatan assemblr dengan membawa dan mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk pembelajaran, seperti membawa hp, membantu guru untuk mempersiapkan proyektor, laptop dan bahan-bahan pembelajaran yang digunakan.
Kegiatan yang dilakukan di SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo pada kelas 5 pelajaran “Tema 7 Wujud Benda”. Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, antara lain
Kegiatan awal
Murid berbaris di depan kelas, masuk ke kelas bersiap, beri salam kepada guru, berdoa, tanya kabar, absen, menyanyi, ice breaking, menanyakan pelajaran yang lalu.
Kegiatan Inti.
- Guru melakukan apersepsi kepada murid
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada murid
- Guru menjelaskan aplikasi media pembelajaran yang akan digunakan yakni Assemblr (Assemblr merupakan salah satu media pembelajaran yang mudah digunakan dan banyak manfaatnya, antara lain media 3D dan dapat terintegrasi dengan canva pendidikan. Assemblr memiliki banyak fitur yang memudahkan guru dan murid bisa menggunakan dengan mudah. Menerangkan materi dengan menggunakan assemblr tentang wujud benda akan lebih mudah murid memahami materi tersebut karena disertai dengan media 3D, seakan-akan wujud benda itu real adanya.
Kegiatan Akhir
- Guru menutup materi pembelajaran dengan pemberian reward bintang ke akun hp masing-masing
- Guru memberikan tugas untuk dirumah sebagai bahan pengulangan dirumah
- Guru merefleksikan hasil belajar.
- Berdoa dan salam
Kegiatan Praktik Baik dalam Pembelajaran berdiferensiasi dalam penerapan kurikulum merdeka di SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo. Pembelajaran berdiferensiasi sangat berkaitan dengan filosofi pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara, nilai dan peran guru penggerak, visi guru penggerak, serta budaya positif. Salah satu filosofi pendidkan menurut Ki Hajar Dewantara adalah sistem “Kodrat alam dan zaman”, guru harus dapat menuntun murid untuk berkembang sesuai dengan kodratnya, hal ini sangat sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi. Budaya positif juga harus kita bangun agar dapat mendukung pembelajaran berdirensiasi.
Perubahan atau Pelajaran
Murid merasakan perbedaan yang dilakukan dalam pembelajaran secara pembelajaran berdiferensiasi. Melakukan Refleksi/umpan balik. Murid menyampaikan pembelajaran menyenangkan, mudah dipahami dan bisa langsung mengerjakan soal latihan dengan menggunakan kuis dan penugasan untuk dirumah. Murid ingin setiap hari melakukan pembelajaran dengan assemblr dengan prasarana yang ada di sekolah.
Terima kasih kesempatan yang telah diberikan kepada saya sebagai calon Pembicara dalam kelas Kemerdekaan untuk berbagi praktik baik, semoga saya bisa terus tergerak, bergerak dan menggerakkan Penggerak dalam kegiatan yang dilaksanakan oleh Komunitas Guru Belajar Nusantara. Pembelakan ini sangat bermanfaat bagi saya dan murid saya dalam pembelajaran berbagi praktik baik dimana saja dan kapan saja
Catatan Kurator
[custom_field field="catatan_kurator"]
PEMANFAATAN ASSEMBLR EDU DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Praktik baik Sebelum Direvisi
[revisi_terbaru]
Elaborasi Praktik Baik
Pemanfataan Assemblr dalam Pembelajaran Berdiferensiasi
Awal
Awalnya saya seorang guru di SMK dan SMP, beberapa tahun mengabdi di satuan pendidikan tersebut setelah itu saya mutasi di SD sampai dengan sekarang. Saya juga guru yang suka mempelajari hal baru yang berkaitan dengan IT, hampir semua semua pelatihan saya ikuti tentang IT, antara lain Google Workspace Education, Microsoft, Quizizz, Canva dan Assemblr yang bertujuan untuk dijadikan sebagai media pembelajaran di dalam kelas. Diantara aplikasi tersebut, saya sering menggunakan Assemblr sebagai media pembelajaran di kelas.
Tujuan pelaksanaan praktik baik ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan semangat murid. Proses pembelajaran saling berkaitan bagi murid dalam belajar. Murid kurang aktif bahkan lebih pasif, terlihat malas, dan tidak simpatik terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Murid juga tidak memiliki keinginan untuk memahami pembelajaran lebih dalam, Kurangnya pemanfaatan pembelajaran berteknologi dalam proses pembelajaran.
Tantangan
Pada pembelajaran abad ke-21 ini berbagai macam model pembelajaran yang bisa kita lakukan salah satunya adalah pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang dapat membantu memenuhi kebutuhan belajar setiap murid yang cocok menjadi pembelajaran untuk diterapkan pada pembelajaran abad 21. Guru Memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhan murid, karena setiap murid mempunyai karakteristik yang berbeda-beda, sehingga tidak bisa disamakan. Dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi guru perlu memikirkan cara dan metode yang baik untuk menggali sumber daya yang ada pada murid.
Dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah terdapat tantangan atas perubahan kurikulum pendidikan yang juga akan menimbulkan beberapa hambatan dalam penerapannya di sekolah
- Perubahan kurikulum sehingga pembelajaran berdiferensiasi telah banyak diterapkan sedangkan di sekolah belum sama sekali.
- Sarana dan prasarana kurang memadai karena pembelajaran berdiferensiasi harus didukung dengan sarana dan prasarana untuk melakasanakan strategi pembelajaran berdiferensiasi seperti diferensiasi konten, proses dan produk. Dan tidak semua murid memiliki hp.
- Tidak semua murid aktif karena tidak adanya pemetaan terhadap kebutuhan belajar murid
- Terus berusaha untuk mengevaluasi dan memperbaiki proses pembelajaran yang sudah diterapkan
- Penggunaan media atau alat peraga pembelajaran yang inovatif dan berteknolgi, tepat, dan dapat menarik perhatian peserta didik untuk belajar tidak ada sama sekali (tantangan adalah bagian yang adek hadapi ketika adek ingin kondisi awal kelas yang bagaimana)
Aksi
Bekerja sama dengan kepala Sekolah, dan rekan guru untuk melakukan pembelajaran berdiferensiasi di Sekolah SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo. Pembelajaran yang mengakomodir semua kebutuhan belajar, minat dan kesiapan murid atau pembelajaran berpihak pada murid, karena kebutuhan belajar murid berbeda-beda.
Pembelajaran berdiferensiasi yang telah dilakukan yaitu
- Guru melakukan peningkatan sumber daya manusia (SDM) dalam Ilmu teknologi dan sudah dilaksanakan melakukan praktik baik dan berkolaborasi bersama kepala sekolah dan rekan guru. Mempelajari Aplikasi Assemblr sebagai media pembelajaran.
- Guru melakukan Pratik baik Pemanfaatan Assemblr dalam Pembelajaran Berdifrensiasi Tema 7 Wujud Benda. Memberi kesempatan atau kebebasan murid untuk mengemukakan pendapat, diskusi kelompok, mencari informasi bukan hanya dari buku bahkan dari sumber lain, mempresentasi tugas kelompok sesuai gaya belajar.
- Guru dan murid berkolaborasi dalam pembelajaran pemanfaatan assemblr dengan membawa dan mempersiapkan alat-alat yang digunakan untuk pembelajaran, seperti membawa hp, membantu guru untuk mempersiapkan proyektor, laptop dan bahan-bahan pembelajaran yang digunakan.
Kegiatan yang dilakukan di SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo pada kelas 5 pelajaran “Tema 7 Wujud Benda”. Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, antara lain
Kegiatan awal
Murid berbaris di depan kelas, masuk ke kelas bersiap, beri salam kepada guru, berdoa, tanya kabar, absen, menyanyi, ice breaking, menanyakan pelajaran yang lalu.
Kegiatan Inti.
- Guru melakukan apersepsi kepada murid
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada murid
- Guru menjelaskan aplikasi media pembelajaran yang akan digunakan yakni Assemblr (Assemblr merupakan salah satu media pembelajaran yang mudah digunakan dan banyak manfaatnya, antara lain media 3D dan dapat terintegrasi dengan canva pendidikan. Assemblr memiliki banyak fitur yang memudahkan guru dan murid bisa menggunakan dengan mudah. Menerangkan materi dengan menggunakan assemblr tentang wujud benda akan lebih mudah murid memahami materi tersebut karena disertai dengan media 3D, seakan-akan wujud benda itu real adanya.
Kegiatan Akhir
- Guru menutup materi pembelajaran dengan pemberian reward bintang ke akun hp masing-masing
- Guru memberikan tugas untuk dirumah sebagai bahan pengulangan dirumah
- Guru merefleksikan hasil belajar.
- Berdoa dan salam
Kegiatan Praktik Baik dalam Pembelajaran berdiferensiasi dalam penerapan kurikulum merdeka di SD Negeri 070995 Hiligodu Tanoseo. Pembelajaran berdiferensiasi sangat berkaitan dengan filosofi pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara, nilai dan peran guru penggerak, visi guru penggerak, serta budaya positif. Salah satu filosofi pendidkan menurut Ki Hajar Dewantara adalah sistem “Kodrat alam dan zaman”, guru harus dapat menuntun murid untuk berkembang sesuai dengan kodratnya, hal ini sangat sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi. Budaya positif juga harus kita bangun agar dapat mendukung pembelajaran berdirensiasi.
Perubahan atau Pelajaran
Murid merasakan perbedaan yang dilakukan dalam pembelajaran secara pembelajaran berdiferensiasi. Melakukan Refleksi/umpan balik. Murid menyampaikan pembelajaran menyenangkan, mudah dipahami dan bisa langsung mengerjakan soal latihan dengan menggunakan kuis dan penugasan untuk dirumah. Murid ingin setiap hari melakukan pembelajaran dengan assemblr dengan prasarana yang ada di sekolah.
Terima kasih kesempatan yang telah diberikan kepada saya sebagai calon Pembicara dalam kelas Kemerdekaan untuk berbagi praktik baik, semoga saya bisa terus tergerak, bergerak dan menggerakkan Penggerak dalam kegiatan yang dilaksanakan oleh Komunitas Guru Belajar Nusantara. Pembelakan ini sangat bermanfaat bagi saya dan murid saya dalam pembelajaran berbagi praktik baik dimana saja dan kapan saja