Kepemimpinan siswa bisa mulai diajarkan dengan cara yang sederhana dan menyenangkan. Dengan semakin sering dilatih untuk tampil ke depan rasa percaya dirinya akan tumbuh tanpa mereka sadari.
Archipelago Educators Meeting XIII
Select Language
I Can Be A Leader
Class type
[custom_field field="Type_clas"]
Curation status
[custom_field field="status_curation"]
Summary
Good practice elaboration
Penggunaan ice breaking dalam pembelajaran menciptakan suasana menyenangkan, memicu minat, dan melatih kepemimpinan pada murid. Pendekatan ini mengajarkan keterampilan kepemimpinan secara tak terasa, merangsang interaksi sosial, dan memupuk rasa percaya diri. Thus, pembelajaran tidak hanya efektif, tetapi juga membantu murid tumbuh menjadi pemimpin tanpa sadar. Dengan manfaat ice breaking untuk kepemimpinan saya ingin menggunakan ice breaking untuk membentuk kepemimpinan murid.
Ketika menerapkan pembelajaran dengan ice breaking banyak hal yang saya hadapi di kelas, antara lain masih banyak murid yang malu-malu untuk tampil di depan, masih kurang percaya diri untuk tampil di depan teman-temannya. Saya meyakinkan mereka bahwa mereka pasti bisa tampil di sepan kelas jika sering berlatih. Saya menguatkan mereka dengan cara saya akan mendampingi mereka ketika merancang kegiatan ice breaking yang akan disampaikana ke teman-temannya, sehingga diharapkan kegiatan akan berjalan dengan baik dan menyenangkan. Dengan kegiatan ini murid secara alami belajar tentang kepemimpinan melalui interaksi yang tidak terasa seperti pembelajaran formal.
Sebelum kegiatan dimulai, saya memberi petunjuk awal tentang kegiatan ice breaking kepada murid saya dan menjelaskan juga manfaatnya. Murid bekerja secara berpasangan, salah satu murid berperan sebagai “pemimpin” dan murid lainnya sebagai “pengikut”. Pemimpin akan melakukan serangkaian tugas atau gerakan nonverbal, sementara pengikut harus merefleksikan gerakan tersebut seperti arahan dari pemimpin. Dengan kegiatan ini murid belajar pentingnya keterampilan mendengarkan, adaptabilitas, dan komunikasi dalam kepemimpinan. Setelah kegiatan ini, saya merefleksi tentang peran pemimpin dalam setiap kelompok dan mengaitkannya dengan konsep kepemimpinan yang lebih luas. Ini untuk menginspirasi murid guna mengenali potensi kepemimpinan mereka.
Melalui kegiatan ice breaking ini, saya belajar bahwa murid mampu untuk menjadi seorang pemimpin di kelasnya. Mereka bisa memimpin bagaimana bekerjasama dalam tim, cara berkomunikasi ketika menyampaikan arahan, mengambil keputusan yang tepat dan adil jika ada peserta yang melakukan kegiatan yang tidak sesuai arahannya. Kegiatan ini menurut saya sangat bermanfaat untuk menciptakan rasa percaya diri, tanggung jawab dan belajar mengatur tim agar tercipta suasana yang menyenangkan dan terkontrol. Setiap saya masuk kelas, anak-anak langsung bersemangat meminta kegiatan ice breaking sebelum pelajaran dimulai. Saya merasa kehadiran saya jadi dirindukan oleh murid saya.
Curator Note
[custom_field field="Note_kurator"]
I Can Be A Leader
Class type
[custom_field field="Type_clas"]
Curation status
[custom_field field="status_curation"]
Summary
Kepemimpinan siswa bisa mulai diajarkan dengan cara yang sederhana dan menyenangkan. Dengan semakin sering dilatih untuk tampil ke depan rasa percaya dirinya akan tumbuh tanpa mereka sadari.
Good practice elaboration
Penggunaan ice breaking dalam pembelajaran menciptakan suasana menyenangkan, memicu minat, dan melatih kepemimpinan pada murid. Pendekatan ini mengajarkan keterampilan kepemimpinan secara tak terasa, merangsang interaksi sosial, dan memupuk rasa percaya diri. Thus, pembelajaran tidak hanya efektif, tetapi juga membantu murid tumbuh menjadi pemimpin tanpa sadar. Dengan manfaat ice breaking untuk kepemimpinan saya ingin menggunakan ice breaking untuk membentuk kepemimpinan murid.
Ketika menerapkan pembelajaran dengan ice breaking banyak hal yang saya hadapi di kelas, antara lain masih banyak murid yang malu-malu untuk tampil di depan, masih kurang percaya diri untuk tampil di depan teman-temannya. Saya meyakinkan mereka bahwa mereka pasti bisa tampil di sepan kelas jika sering berlatih. Saya menguatkan mereka dengan cara saya akan mendampingi mereka ketika merancang kegiatan ice breaking yang akan disampaikana ke teman-temannya, sehingga diharapkan kegiatan akan berjalan dengan baik dan menyenangkan. Dengan kegiatan ini murid secara alami belajar tentang kepemimpinan melalui interaksi yang tidak terasa seperti pembelajaran formal.
Sebelum kegiatan dimulai, saya memberi petunjuk awal tentang kegiatan ice breaking kepada murid saya dan menjelaskan juga manfaatnya. Murid bekerja secara berpasangan, salah satu murid berperan sebagai “pemimpin” dan murid lainnya sebagai “pengikut”. Pemimpin akan melakukan serangkaian tugas atau gerakan nonverbal, sementara pengikut harus merefleksikan gerakan tersebut seperti arahan dari pemimpin. Dengan kegiatan ini murid belajar pentingnya keterampilan mendengarkan, adaptabilitas, dan komunikasi dalam kepemimpinan. Setelah kegiatan ini, saya merefleksi tentang peran pemimpin dalam setiap kelompok dan mengaitkannya dengan konsep kepemimpinan yang lebih luas. Ini untuk menginspirasi murid guna mengenali potensi kepemimpinan mereka.
Melalui kegiatan ice breaking ini, saya belajar bahwa murid mampu untuk menjadi seorang pemimpin di kelasnya. Mereka bisa memimpin bagaimana bekerjasama dalam tim, cara berkomunikasi ketika menyampaikan arahan, mengambil keputusan yang tepat dan adil jika ada peserta yang melakukan kegiatan yang tidak sesuai arahannya. Kegiatan ini menurut saya sangat bermanfaat untuk menciptakan rasa percaya diri, tanggung jawab dan belajar mengatur tim agar tercipta suasana yang menyenangkan dan terkontrol. Setiap saya masuk kelas, anak-anak langsung bersemangat meminta kegiatan ice breaking sebelum pelajaran dimulai. Saya merasa kehadiran saya jadi dirindukan oleh murid saya.
Curator Note
[custom_field field="Note_kurator"]
I Can Be A Leader
Good practice before revised
[Revision_teru]
Good practice elaboration
Penggunaan ice breaking dalam pembelajaran menciptakan suasana menyenangkan, memicu minat, dan melatih kepemimpinan pada murid. Pendekatan ini mengajarkan keterampilan kepemimpinan secara tak terasa, merangsang interaksi sosial, dan memupuk rasa percaya diri. Thus, pembelajaran tidak hanya efektif, tetapi juga membantu murid tumbuh menjadi pemimpin tanpa sadar. Dengan manfaat ice breaking untuk kepemimpinan saya ingin menggunakan ice breaking untuk membentuk kepemimpinan murid.
Ketika menerapkan pembelajaran dengan ice breaking banyak hal yang saya hadapi di kelas, antara lain masih banyak murid yang malu-malu untuk tampil di depan, masih kurang percaya diri untuk tampil di depan teman-temannya. Saya meyakinkan mereka bahwa mereka pasti bisa tampil di sepan kelas jika sering berlatih. Saya menguatkan mereka dengan cara saya akan mendampingi mereka ketika merancang kegiatan ice breaking yang akan disampaikana ke teman-temannya, sehingga diharapkan kegiatan akan berjalan dengan baik dan menyenangkan. Dengan kegiatan ini murid secara alami belajar tentang kepemimpinan melalui interaksi yang tidak terasa seperti pembelajaran formal.
Sebelum kegiatan dimulai, saya memberi petunjuk awal tentang kegiatan ice breaking kepada murid saya dan menjelaskan juga manfaatnya. Murid bekerja secara berpasangan, salah satu murid berperan sebagai “pemimpin” dan murid lainnya sebagai “pengikut”. Pemimpin akan melakukan serangkaian tugas atau gerakan nonverbal, sementara pengikut harus merefleksikan gerakan tersebut seperti arahan dari pemimpin. Dengan kegiatan ini murid belajar pentingnya keterampilan mendengarkan, adaptabilitas, dan komunikasi dalam kepemimpinan. Setelah kegiatan ini, saya merefleksi tentang peran pemimpin dalam setiap kelompok dan mengaitkannya dengan konsep kepemimpinan yang lebih luas. Ini untuk menginspirasi murid guna mengenali potensi kepemimpinan mereka.
Melalui kegiatan ice breaking ini, saya belajar bahwa murid mampu untuk menjadi seorang pemimpin di kelasnya. Mereka bisa memimpin bagaimana bekerjasama dalam tim, cara berkomunikasi ketika menyampaikan arahan, mengambil keputusan yang tepat dan adil jika ada peserta yang melakukan kegiatan yang tidak sesuai arahannya. Kegiatan ini menurut saya sangat bermanfaat untuk menciptakan rasa percaya diri, tanggung jawab dan belajar mengatur tim agar tercipta suasana yang menyenangkan dan terkontrol. Setiap saya masuk kelas, anak-anak langsung bersemangat meminta kegiatan ice breaking sebelum pelajaran dimulai. Saya merasa kehadiran saya jadi dirindukan oleh murid saya.