Mentor sebaya dipilih setelah guru melakukan assesmen kognitif siswa. Tugas mentor sebaya membantu teman belajar dalam kelompoknya jika mereka ada kesulitan materi belajar. Jika mentor tersebut mengalami kesulitan, konsultasi dengan guru untuk memecahkan permasalahan bersama-sama.
Pembentukan mentor sebaya pada awalnya mengamati kondisi siswa-siswa yang belum memahami materi tetapi malu untuk bertanya kepada guru, walaupun guru sudah terbuka dan mempersilahkan jika ada kesulitan untuk bertanya. Berdasarkan pertimbangan tersebut saya berinisiatif untuk membentuk mentor sebaya dengan melihat hasil assesmen diagnostik kognitif siswa satu kelas. Dalam membina mentor sebaya tentunya tidak mudah, awalnya mereka tidak paham tugas-tugasnya. Tetapi setelah melalui bimbingan anak-anak tersebut mulai tau bagaimana cara memimpin teman-temannya. Hari-hari mulai mereka lewati, saya selalu mengamati mentor-mentor sebaya ini sudah melakukan aksinya jika dalam kerja kelompok ataupun situasi belajar biasa. Jika ada yang tidak paham, anak-anak ini dengan senang hati membimbingnya. Pelajaran yang saya dapat dengan mentor sebaya ini siswa dapat bersosialisasi dengan teman sebaya dengan segala kekurangan teman-temannya serta belajar menjadi pemimpin yang bijaksana.
Mentor sebaya dipilih setelah guru melakukan assesmen kognitif siswa. Tugas mentor sebaya membantu teman belajar dalam kelompoknya jika mereka ada kesulitan materi belajar. Jika mentor tersebut mengalami kesulitan, konsultasi dengan guru untuk memecahkan permasalahan bersama-sama.
Pembentukan mentor sebaya pada awalnya mengamati kondisi siswa-siswa yang belum memahami materi tetapi malu untuk bertanya kepada guru, walaupun guru sudah terbuka dan mempersilahkan jika ada kesulitan untuk bertanya. Berdasarkan pertimbangan tersebut saya berinisiatif untuk membentuk mentor sebaya dengan melihat hasil assesmen diagnostik kognitif siswa satu kelas. Dalam membina mentor sebaya tentunya tidak mudah, awalnya mereka tidak paham tugas-tugasnya. Tetapi setelah melalui bimbingan anak-anak tersebut mulai tau bagaimana cara memimpin teman-temannya. Hari-hari mulai mereka lewati, saya selalu mengamati mentor-mentor sebaya ini sudah melakukan aksinya jika dalam kerja kelompok ataupun situasi belajar biasa. Jika ada yang tidak paham, anak-anak ini dengan senang hati membimbingnya. Pelajaran yang saya dapat dengan mentor sebaya ini siswa dapat bersosialisasi dengan teman sebaya dengan segala kekurangan teman-temannya serta belajar menjadi pemimpin yang bijaksana.
Praktik baik Sebelum Direvisi
Elaborasi Praktik Baik
Pembentukan mentor sebaya pada awalnya mengamati kondisi siswa-siswa yang belum memahami materi tetapi malu untuk bertanya kepada guru, walaupun guru sudah terbuka dan mempersilahkan jika ada kesulitan untuk bertanya. Berdasarkan pertimbangan tersebut saya berinisiatif untuk membentuk mentor sebaya dengan melihat hasil assesmen diagnostik kognitif siswa satu kelas. Dalam membina mentor sebaya tentunya tidak mudah, awalnya mereka tidak paham tugas-tugasnya. Tetapi setelah melalui bimbingan anak-anak tersebut mulai tau bagaimana cara memimpin teman-temannya. Hari-hari mulai mereka lewati, saya selalu mengamati mentor-mentor sebaya ini sudah melakukan aksinya jika dalam kerja kelompok ataupun situasi belajar biasa. Jika ada yang tidak paham, anak-anak ini dengan senang hati membimbingnya. Pelajaran yang saya dapat dengan mentor sebaya ini siswa dapat bersosialisasi dengan teman sebaya dengan segala kekurangan teman-temannya serta belajar menjadi pemimpin yang bijaksana.
Jika Anda mengalami kendala dalam scrolling, scroll di luar dari area Live Chat yang berwarna hitam.